Education et complexité
| Par Jacques Ardoino Professeur Emérite de l'Université de Paris VIII- France |
| L'éducation a tout à la fois pour fonction de
faciliter l'entrée dans la vie (apprentissages fondamentaux en vue du développement
de la personne) et l'entrée dans la société (formation professionnelle,
formation du sujet social et du citoyen). Différents discours (philosophiques,
axiologiques, politiques) étayent cette fonction sociale exercée par
des professionnels (enseignants, formateurs, éducateurs) dans le cadre d'institutions
(familles, écoles, Universités, formation professionnelle continue). Des Sciences de l'éducation enfin s'attachent à regarder ces pratiques éducatives considérées sous l'angle de leur pluralité, de leur hétérogénéité et de leur multiréférentialité dans le souci d'épistémisation (Praxéologie) autant que dans la perspective de production de connaissance (Recherche). L'éducation offre alors aux vues de la Pensée Complexe un terrain de pratiques et l'occasion d'une réflexion théorique particulièrement riche. Si certains de ces aspects relèvent encore traditionnellement d'une analytique cartésienne, d'autres paradigmes s'avèreront également indispensables pour permettre de tenir ensemble et de relier des dimensions contradictoires de la démarche éducative. La compréhension de la réalité anthropolo-sociale en termes de complexité implique une réforme radicale de la pensée héritée. En cela elle est théorie de la connaissance. |
| * Congrés Inter-Latin pour la Pensée Complexe |
III - REFORME DE LA PENSEE ET REFORME
DE L'EDUCATION