A epistemologia da complexidade na formaçâo dos professores
| Betânia Leite RAMALHO, Isauro Beltran NUNEZ |
| O trabalho se propôe a discutir como a epistemologia da complexidade (Morin, 1977,1982,1986) é uma das parspectivas que pode fundamentar o desenho de um curriculo para formar e profissionalizar a docência (Nunez e Ramalho, 1998, Porlan, 1998), numa perspactiva de totalidade, compreendendo o objeto de estudo da profissâo como um objeto complexo, para cuja assimilaçâo e preparaçâo do profissional, o citado objeto constitui-se numa complexa trama de relaçôes, como conjunto de sistemas em evoluçâo, nâo homogêneo, que integram diversos saberes, hoje estudados de forma fragmentada. esta perspectiva justifica a necessidade de um tratamento transversal para os conteudos do processo formativo e uma nova concepçâo das disciplinas consideradas "tradicionais" nos curriculos de formaçâo de professores. Nestes termos, o objeto de estudo do professor (o processo educativo na escola), é construido e analisado como um ser e um saber complexo (Morin, 1982), que integra novas possibilidades de desenvolver nos professores em formaçâo uma orientaçâo teorica (Davidov, 1982) que facilite a soluçâo das diferentes situaçôes problematicas e singulares de sua pratica profissional. Estas orientaçôes poderâo nortear e contribuir efetivamente para o desenvolvimento da formaçâo e profissionalizaçâo da docência |
| * Congrés Inter-Latin pour la Pensée Complexe |
III - REFORME DE LA PENSEE ET REFORME
DE L'EDUCATION