Noeud inextricable ou réseau intelligible ?
La Complexité au coeur de l’enseignement des lettres

Geneviève MATHIS - Professeur à l’IUFM de Lille (France).

L’enseignement des lettres n’a pas pour objet un savoir constitué qu’on pourrait distribuer en tranches mais les textes et les discours, qu’ils soient lus ou produits par l’élève. Or le texte, c’est ce qui est tissé ensemble. La complexité est donc au coeu de la discipline et participe à son identité. Le professeur de lettres se soucie moins d’isoler des objectifs pour établir une progression rationnelle que de favoriser la rencontre avec les textes et la rencontre autour des textes. L’affectivité, la subjectivité, l’horizon d’attente des élèves sont les points d’appui de la médiation enseignante qui prend en compte la complexité humaine. Ainsi l’enseignement des lettres, rebelle à tous les découpages, a une identité forte en termes de complexité, identité qui ne saurait signifierclôture de la discipline sur elle-même, la lecture des textes obligeant à se référer aux autres champs de l’expérience humaine. “ Toutes choses étant aidées et aidantes ”, l’enseignement des lettres sert les autres disciplines et est servi par elles. Nous interrogerons les instructions et programmes français de lettres pour voir comment ils traduisent la complexité de la discipline et nous montrerons l’intérêt du mémoire professionnel suivi d’une soutenance, pour former les professeurs à la pensée complexe, nécessaire à leur pratique.

* Congrés Inter-Latin pour la Pensée Complexe

III - REFORME DE LA PENSEE ET REFORME DE L'EDUCATION